心理活动描写教学反思

心理活动描写教学反思

　　阅读着学生的作文，我发现这节课的教学效果还是不错的，连平时最怕写作文的同学也积极地完成了任务。由此我想到，学生的写作潜能是非常大的，好比地壳里的熔岩，洋溢着滚烫滚烫的热情，一旦能找到突破口，适当来一点“促动”，那潜在的能量便会源源不断地喷涌出来。而兴趣，正是厚积薄发的突破口和内驱力。

　　反思这堂课，我觉得成功的地方有这几个方面：

　　一、创新课堂以提高学生兴趣

　　这节课我开门见山直接引导学生进入心理描写的课堂，以图片创设情境，示范片段心理描写，活跃了学生的思维和课堂气氛，提高了学生参与的积极性。再以“刺破气球”的游戏让学生产生体验。在游戏中，学生既有了心理体验，又充满了好奇心。这种情绪体验，在写作活动之前就具有导向作用，在写作活动过程中也容易产生积极的`、愉悦的感受，使整个课堂始终牵引着学生的兴趣，让他们怀着探究的心情去体验，去表达。

　　二、善用激励来推动兴趣

　　从学习情感上讲，教师有效的价值引导和不断的激励，是学生求知欲和创造欲不断得以满足的前提，只有这样，学生的写作才会变得积极、主动、自信。我引导学生相互找写作中的亮点，哪怕一个词、一句话、一个修辞，都增强了受评价者的自信心，提高了写作兴趣。而激情的课堂、热烈的掌声，更是引起学生的热情和极强的满足感。

　　三、有效指导方法去实践兴趣

　　要想学生写出高水平的作文，还要有“法”可依。这个“法”，就是作文方法的指导。我选择了学生们常有的经验——因晚回家而担心父母会责骂为例，进行写作方法的指导，更易引起学生的共鸣，也更易于他们理解这些“法”，并把它们贯彻到写作中去。

　　通过这次教学，我也发现自身存在的不足。在对作文进行点评时，还缺乏实效。我侧重了找亮点的激励点评，而忽略了内容及写法的点评，那么当学生再次修改自己作文时，就缺乏实际有效的引导，因而进步就不能很明显了。

　　作文教学之路漫漫而修远。作为一个语文教师，我会从学生的实际出发，持之以恒激发他们的写作兴趣，加强平时积累，通过脚踏实地的训练，让他们用手中的笔创造出一片“姹紫嫣红”的作文新天地。

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