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《我设计的童装》教学反思
《我设计的童装》教学反思1
1. 导入新课：先用一封信的形式对学生开始课程导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生对设计服装感兴趣。，再带着同学们开始这节课的学习内容。
2. 课堂新授：引导欣赏不同季节的服装，体现服装的季节性。
3. 引导欣赏不同场合的服装，体现服装的功能性；找不同；引导欣赏我国汉族的服装，体现服装的民族性；引导欣赏动漫角色的服装，体现服装的趣味性，了解服装的基本结构，从服装的基本型上进行设计，引导观察教师准备的其他同学的范画作品，找出他们的优点和不足之处。
4. 学生们开始动笔绘画，教巡视指导，及时指出问题修改画面。
5. 总结评价:教师请几名同学上台展示自己的绘画作品，谈谈创作的设计创意，同时也请其他的同学来评价一下他们所设计的作品，教师在最后进行点评，教师表扬鼓励大胆创新的同学。
本人在听取了各位专家和教学老师的领导下有了更好的更深刻的反思关于如何更好的教导学生，教学反思：
新课程重视课的延伸性，在学习的过程中只有逗号没有句号。在教学过程中，让学生主动地参与大新课的学习中来，引导学生在学习中观察、思号、发现、评说、实践、探究，充分调动学生的主动性，体现新课程标准学生在学习过程中的地位。
新课程标准建议“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。就是要求更应重视学生的自我评价，让学生不但学会学习，也学会评价。为了体现这一点，在画一画和做一做的环节中都将学生的作业进行展示，让学生互相评价，提问:喜欢哪一幅，为什么，等的问题。知道学生从三方面:我学会了什么,喜欢了什么,发现了什么，讲述这节课的收获。
《我设计的童装》教学反思2
生活中离不开美的元素，美术教育应该把这些美的元素融入生活，让学生在生活中体现美，享受美带来无穷的乐趣，我深深地体会到教师在教学中要重视这个美的元素的深入在学生的生活中。
本节课我设计了这样几个环节的：
一、创设情境
创设情境是美术课中常用的方法，我在备课的时候就思考怎样的课堂导入能更激发学生的兴趣，于是我用模特展示各种造型、色彩的童装，使学生赏心悦目，初步了解了童装的特点：简洁大方、活泼可爱、色彩鲜艳等。
二、了解有关服装的知识。
讲解童装的款式时，由让学生用讨论、实物添加的活动形式，学生自主探索出童装的款式和装饰设计的方法。
三、苏霍姆林斯基曾说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的.需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在学生的学习过程中利用学生的参与体验性的模特活动、欣赏讨论等，活跃了课堂气氛，充分体现了新课标中发挥学生的自主、协作的能力的指导思想。我让做得快学生把作业先展示在黑板上，随时表扬有创新的学生，为其他的学生作榜样，督促学生速度。这样气氛、作业效果会大大提高。
四、最后，全班学生一起来展示自己设计的童装，让学生说说设计的想法，分享了自己的学习心得，锻炼了口头表达能力，同时看到自己的劳动成果，为自己的劳动成果而高兴，大大激发了学生学习美术的兴趣。
反思这节课，我认为我在教学环节的衔接上做的不够自然，各个环节小结的不够到位，教学重点把握的还不够突出，另外，课堂提问时没有很好地照顾到全体，本节课让学生动手实践，探索交流可以让学生感知知识形式与产生过程，有利于兴趣的提高与知识的掌握。但是如果在作业时让学生小组合作，既培养了学生的团结协作能力，又可以很好地把握作业时间。
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