六年级语文《冬夜读书示子聿》教学反思

时间：2021-12-14 14:49:51 教学反思我要投稿

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六年级语文《冬夜读书示子聿》教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的六年级语文《冬夜读书示子聿》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文《冬夜读书示子聿》教学反思

六年级语文《冬夜读书示子聿》教学反思1

　　新课程改革的根本理念的最大特点不是教教材，而是用教材。“教教材”是传统的“教书匠”的做法，“用教材”才是现代教师应有的教学行为。在这堂课的第一教学环节中，我恰当地用老教材，落实了新理念：

　　1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离

　　教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。在教学伊始，先向学生介绍陆游，充满激情地告诉他们：陆游是一位爱国诗人……学生听得兴趣盎然。此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。

　　2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话

　　在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。

　　基于这一理念，我在教学古诗《冬夜读书示子聿》时设计了“理解诗题”、“简介作者”、“理解诗意,体会感情”“熟读成诵”四个环节。让学生选择自己喜欢的方式自由地朗读诗文，通过查字典读准字音。用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与小组同学交流，并提出不懂的问题，组内研究解决。然后以小组为单位向全班汇报学习情况，同时提出未解决之疑难，其他各组学生自由补充，发表自己的见解。在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，置身于诗的意境。

　　这种自主、合作、探究的学习方式，即关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

　　3、不足之处：在理解诗题这一环节中，课堂生成完全超出了我课前的预设。诗题目中有这样的词：子聿。学生为理解这个词，在拼命地翻字典，可怎么也解释不了这个子聿。因而学生在这个环节中花费了很多时间，但却没有得到想到结果。课前我预设这样一个环节，让学生看文中插图来理解诗题中的示，自己认为通过观察插图，学生应该明白图上那个小孩子就是子聿，但恰恰学生就是理解不了子聿只是一个人的名字。现在想来，如果把对诗题的理解直接放在揭示诗题时，抓住聿这个生字，就直接告诉学生子聿是作者陆游小儿子的名字。如果这样处理的话，学生就容易理解了，那么在课堂上学生就有更多更充分的时间来理解全诗。

六年级语文《冬夜读书示子聿》教学反思2

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。

　　2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。

　　3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。

　　教学难点：

　　感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的'关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

　　教学准备：

　　自制课件

　　课前准备：

　　今日古诗：《劝学》

　　教学过程：

　　一、了解诗人，谈话导入

　　1、请同学们说说你知道的诗人的名字。有这样一位诗人，你知道是谁吗？

　　【课件出示】他，是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。

　　交流：陆游【课件出示】

　　2、本学期我们已经学了他写的一首古诗，谁来给大家背诵一下。（生背诵，师板书：示儿）【课件出示】陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。

　　刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道【课件出示课题】（板书课题、齐读）。

　　二、对比题目，理解题目意思

　　1、对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（师讲解：子聿，陆游的幼子。）

　　交流：相同点：都有“示”字，都是写给自己的儿子的。

　　不同点： “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。【课件出示】

　　2、从题目上你还知道了什么？（交流）时间：冬天的一个夜晚；诗人在读书时生发了感想……

　　3、小结:题目告诉我们，诗人陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着，他忽然有了许多的感想。于是，写了一首诗来教育小儿子。

　　4、再读课题。

　　过渡：陆游教育小儿子子聿了些什么呢？

　　三、自学古诗，小组交流

　　1、【课件出示】自学古诗：（1）读通顺、流利；（2）以小组猜猜重点字词的意思，并试着解释诗句意思，做出简单的批注。

　　2、检测朗读。个别——集体

　　四、深入理解，交流感悟

　　1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

　　（1）重点字词意思：【课件随机出示】

　　①“学问”：指读书学习，有做学问的意思；

　　②“遗”：留；

　　“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留；

　　③“始”：才。

　　（2）诗句意思【课件出示】

　　古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

　　（3）联系实际：

　　A、古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日……）

　　B、你知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、岳飞、玄奘、司马光、包拯、唐伯虎……）

　　(4)老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

　　【课件出示】我选择，我快乐

　　工夫功夫

　　A．他三天( )就学会了游泳。

　　B．这个杂技演员真有（）。

　　C．明天有（）再来玩吧！

　　D．中国（），名扬海外。

　　师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……（“不教一日闲过”）

　　（5）小结：首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

　　（板书：做学问:孜孜不倦持之以恒）

　　（6）齐读前两句，边读边想诗句意思。

　　2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　（1）重点字词意思：【课件随机出示】

　　①“终”：到底、毕竟的意思；

　　②“绝”：表示程度，极、最的意思；

　　“绝知”：深入、透彻地理解；

　　③“躬”：亲自；

　　“躬行”：亲自实践。

　　（2）诗句意思【课件出示】

　　从书本上得到的知识终究是有限的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。

　　（3）联系实际：

　　A、历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。【课件出示】战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

　　B、引导学生交流对这一故事的看法。（相机板书：实践经验）

　　C、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。

　　D、生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

　　【课件出示】

　　读万卷书，行万里路。 ——钱泳

　　百闻不如一见，百见不如一干。 ——俗语

　　站在岸上学不会游泳。

　　实践是检验真理的唯一标准。

　　实践出真知。

　　耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向

　　有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——古波斯

　　有其言，无其行，君子耻之。——子思