说课稿

时间：2021-12-15 11:18:20 说课稿我要投稿

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精选说课稿模板汇编七篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选说课稿模板汇编七篇

说课稿篇1

各位评委，上午好！

　　今天我说课的题目是《太阳能热水器》

　　一、教材分析：

　　该课是宁波版初中信息技术教材第一册第六课的内容，属于课程指导纲要中的“文字处理的基本方法”模块中的开始篇，是在上一课中的文件文件夹操作基础上对小学阶段用计算机作文的相应知识的提高和拓展，同时也是下一课学习内容的基础，所以在教材中处于承上启下的地位。

　　二、教学目标：

　　根据上述分析和学生现有的认知水平及具体的教材内容，我制定如下教学目标：

　　（一）知识与技能：通过对太阳能说明书制作，学生在Word中学会：

　　段落间距设置和页边距、纸张大小、页眉页脚等页面设置，学会使用项目符号；

　　（二）过程与方法：在太阳能说明书的制作的过程中，培养学生的自主探究、交流协作（、知识应用、创新思维、口头表达和发现问题和解决问题）的能力；

　　（三）情感态度与价值观：通过对太阳能热水器说明书的分析制作和美化，激发学生的学习兴趣，体验探索与成功的快乐，树立学生正确的审美观，增强学生的环保意识。

　　三、教学重点和难点：

　　由于教材中的部分内容在小学里有所涉及，操作比较简单，所以只把文档编排中项目符号的使用和页眉页脚设置定为本节课的重点，同时由于图片项目符号的使用和页脚中插入页号和日期有一定难度，把它定为本节课的难点。

　　四、教法、学法：

　　本着以学生为主体，教师为主导的理念，根据教材内容和学生现有的认知水平及心理特征，这节课我采用任务驱动教学法。

　　先让学生在教师的主导下，通过交流探讨将任务分解成一系列的可行的子任务，然后以任务（制作太阳能热水器说明书）为载体，在课本、帮助文档、老师的启发性提示、学生之间交流协作等支架的帮助下，通过自主探究，完成学习任务，达成学习目标。

　　五、教学资源：

　　为了顺利完成上面目标，我准备了以下的教学资源：

　　1、帮助文档一个，用来帮助学生克服学习过程中遇到的困难。

　　2、在校园网上准备一个介绍太阳能及应用的栏目，为本课内容提供素材，将学生从低效搜索中解放出来。

　　3、任务书一份，内有包含本节课全部目标的两个操作任务。

　　4、样例作品三个（两个已编排好其中一个使用项目符号，还有一个未编排），供学生分析、制作、美化说明书文档时参考。

　　5、多媒体视频文件一个，用于创设情境导入新课。

　　6、多媒体网络教学系统一个。

　　六、教学过程：

　　经过上面的分析和准备，我将教学过程设计成以下五个环节：

　　（一）、创设情境、导入新课：

　　我创设一个：让学生观看太阳能在我国西部地区应用的视频，然后展开太阳能应用的讨论的情景。

　　（设计意图是：通过视频与讨论，使学生明白太阳能热水器具有安全、节能、经济、环保等诸多优点，提高学生环保意识，同时激发学生学习兴趣，并由此导入新课。）

　　（二）、展示任务、分析任务：

　　具体通过展示任务书中的任务一（制作一份太阳能热水器说明书）。引导学生通过交流探讨，得出要完成制作任务一，需要将其分解成以下三个可行的子任务：

　　（1）、让学生参考样例说明书，得出太阳能热水器说明书应该有结构特点、主要部件真空管性能参数、使用时注意事项等组成，并用Word制作说明书；

　　（2）、让学生上网查找所需的各部分资料，并将找到的资料信息一一通过选择性粘贴复制到Word中，同时加以整理；

　　（3）、让学生比较样例文档，得出对已复制到Word中的文档进行编排的意义和编排内容，明白使用项目符号、设置页眉页脚的作用。

　　（设计意图是：（1）培养学生思维能力；（2）培养学生分析问题、解决问题能力。）

　　（三）、自主探究与交流协作：

　　让学生在上面的基础上，及有关支架帮助下，通过自主探究，完成“说明书”的制作任务。并就制作过程中碰到的问题作必要的提示或演示。

　　（设计意图是：通过完成说明书的制作任务，培养学生自主探究、交流协作能力，提高学生搜索、整理信息的能力，提高学生复制信息的操作水平；同时学会文档编排中的页面设置、段落和项目符号等格式化设置、提高学生的审美能力。）

　　（四）、挑战自我、勇闯难关：

　　在任务一基础上，通过多媒体广播系统展示任务二：删除文档中已添加的项目符号，插入图片项目符号和在页脚中插入页号和日期。让学生相互交流探讨、尝试任务二，并按进展的情况作相应的指导和学生演示完成任务二的操作过程。

　　（设计意图是：利用学生尝试中碰到困难，来引起学生在突破难点时的注意力，以便学生学会这部分技能。）

　　（五）、作品评价与作业布置：

　　1、选择几份有一定代表性学生作品，按照“说明书”内容是否到位、结构是否合理、编排是否协调等作为评价标准，先让学生进行讨论，然后师生一起以发展的眼光结合学生的实际情况，一一作出合理的评价。

　　2、小结：师生共同总结本节课所用到的知识点及操作方法。

　　3、布置学生：课后完成练一练或为家里的某件电器产品制作一份功能介绍说明书。

　　4、让学生谈谈本节课学习后的感想。

　　（设计意图是：使学生通过评价和课后练习，达到巩固新知，促进其不断进取、不断发展目的。）

　　经过上面几个环节，使学生以制作《太阳能热水器说明书》的任务为载体，在有关的支架帮助下，通过自主探究学习，达成预期的教学目标。

　　（其中学生探究过程中：（1）可能碰到的问题主要有：信息下载到Word中粘贴和为什么要使用项目符号!（2）碰到困难时，提示学生可问其他同学、上网搜索、请教老师、使用帮助、查看课本和帮助文档等。（3）学生现有的认知水平：对Word文档具有初步的编辑操作、审美能力及基本会使用因特网搜寻信息、整理信息的能力。（4）文档进行编排的意义是为了较好的视觉效果；编排内容包括页面设置、段落和项目符号等格式化设置操作；使用项目符号、设置页眉页脚作用是使说明书层次更加清晰、更加专业化。）。

说课稿篇2

　　教学目标：

　　认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

　　操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

　　情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

　　教学重点：

　　通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

　　教学难点：

　　能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。

　　教学准备：

　　教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。

　　学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。

　　教学过程：

　　一、谜语引入，激发审美期待

　　1、谜语引入：

　　师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）

　　摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。

　　生迫不及待：鱼

　　2、随着音乐表演鱼游泳的律动。

　　师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。师领着生表演，

　　3、揭示课题。

　　师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。（张贴鱼儿游游）

　　（二）观察发现，感知鱼儿结构

　　1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？

　　生1：小鲤鱼

　　生2：鲨鱼

　　生3：三文鱼

　　......

　　2、观看海底世界各种鱼游动的视频。

　　师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）

　　3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

　　师：你瞧，小鱼在水里游的多高兴啊！来，谁来说说你喜欢哪条鱼，为什么？

　　生1：我喜欢第五条鱼，因为它身上的花纹很漂亮。

　　生2：我喜欢第八条鱼，因为它的颜色很美丽。

　　生3：我喜欢第三条鱼，因为它身上有美丽的花纹和颜色。

　　师：你有一双发现美的眼睛。是呀，把美丽的花纹和鲜艳的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。

　　......

　　生6：我喜欢第2条鱼，因为它长得很长。

　　师：你知道它的外形像什么形状吗？

　　生：长方形

　　师：你观察的真仔细。

　　4、教师强调鱼的外形。

　　师：大家再来仔细观察看看鱼的外形还像什么形状？

　　生1:第七条鱼像正方形。

　　生2:第三条鱼像圆形。

　　生3:第五条鱼像椭圆形。

　　......

　　师：是呀，鱼儿的形状是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的？（课件出示鱼的多张形状图）

　　师（指着半圆形）这是什么形状的鱼？

　　生：半圆形

　　师：这些都是我们今天认识的鱼儿最基本最常见的几种形状。

　　5、了解鱼的结构。

　　师：电脑小博士有个问题想考考你，请问：鱼的身体分为哪几部分？

　　生1：花纹

　　师:我问的是身体结构，你再想想？

　　生2：尾巴

　　师：对，还有吗？谁来说？

　　生3：鳍

　　师：你知道的还真不少呢？还有吗？

　　生4：鱼头

　　师：对，还有什么呢？

　　生5：身体

　　师：好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对？（师展示课件：鱼的结构图）现在你知道了吧！

　　6、小结。

　　师：同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。只要把握结构，在结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。

　　（三）欣赏作品，走进鱼儿世界

　　师：下面让我们来欣赏一下同龄小朋友的作品，看看他们是怎样表现鱼的？（欣赏范作——学生作品）

　　1、课件出示“彩笔绘画”作品。

　　师：他们是怎样表现鱼儿？

　　生：用彩笔画的。

　　师：他们画的好吗？

　　生：好。

　　师：你认为什么地方好呢？

　　生：颜色美丽。

　　师:用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。还有呢？

　　生：鱼的外形美。

　　师：你们看，这个鱼的色彩多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色彩，画出你心中鱼儿游动的情景。

　　2、课件出示“彩泥捏制”作品。

　　师：让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？

　　生：用橡皮泥捏的。

　　师：你瞧，这些同学的手真巧啊！同学们在做的时候也可以用你的灵巧的小手创造出美丽的鱼。

　　3、课件出示“剪撕粘贴”作品。

　　师：继续，这是怎么表现鱼的？

　　生1：用剪刀剪的。

　　生2：用手撕的。

　　师：你们的眼睛真亮。你看，通过剪刀和手撕也可以创造出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。

　　4、课件出示“树叶贴画”作品。

　　师：你知道这是用什么材料做的鱼？

　　生：树叶

　　师：是啊！用不同形状的树叶拼接再粘贴也可以创作出美丽的鱼儿。

　　5、学生交流自己会用哪种美术表现方法。

　　师：同学们，刚刚我们欣赏了这些美的作品，想一想，你你准备用什么方法将鱼儿打扮得更漂亮？

　　生1：用彩笔画。

　　生2：用橡皮泥捏。

　　生3：用树叶拼。

　　生4：剪纸、手撕。

　　师：同学们的想法都很好。

　　（四）画鱼做鱼，展开创作过程

　　1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的积极性。

　　师：同学们，你们看这是什么？

　　生：海底世界。

　　师：你瞧，绿绿的水草，红色的珊瑚，还有海星呢！好看吗？你们想变成小鱼到大海里畅游吗？

　　生：想。

　　2、（课件）提出作业要求。

　　师：下面我们小组合作挑选自己喜欢的材料制作属于自己美丽的鱼的美术作品。比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色彩丰富，形式多样。开始吧！

　　3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创造鱼，教师巡视辅导。伴着动听的音乐让学生感受艺术美。

　　(五)展示评价，情感得到升华

　　1、教师将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。

　　师：你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！画完的同学可以讨论一下：你最喜欢哪条鱼，为什么?其他没完成的同学可要加油啊！

　　2、评价：让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。学生各抒己见，发表感想。

　　师：你认为哪条鱼最美丽？谁来说说看？

　　生1：我喜欢这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。

　　师：我也觉得尾巴颜色鲜艳，看来我们的审美观还很像呢！还有谁想说?

　　生2：我喜欢这条鱼，因为它的颜色很鲜艳。

　　生3：我喜欢这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。

　　......

　　师：是呀，大家看，我们同学不仅创造出鱼，而且还给鱼建造了美丽的家！来，让我们把掌声送给自己吧。

　　（六）延伸拓展，渗透环保教育

　　1、课件出示艺术家的作品，培养学生对中国传统文化的热爱。

　　师：这些色彩斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来欣赏他们的作品。这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是著名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？这是铁艺雕塑。

　　师；其实鱼在我们中国的传统中有很美好的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到许多表现鱼的形象的作品。比如我们传统的剪纸、中国结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。

　　2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教育。

　　师：同学们，刚刚我们欣赏的鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼。鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？

　　生：死了。

　　师：是呀，鱼儿是我们人类的朋友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。作为新时代的少先队员，我们应该怎么做呢？

　　生：爱护鱼类。

　　师：对，作为新时代的少先队员，我们要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加美丽（渗透环保教育）。

　　3、课外拓展：

　　师：老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。

　　师：（教师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简单，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摆动，犹如在水中游动一般。同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？

　　生：好。

　　(七）课堂总结，喜谈收获

　　师：通过这节课的学习，你都有什么收获？

　　生1：我认识了鱼的花纹很漂亮。

　　生2：我会用彩笔画鱼了。

　　生3：我会用橡皮泥捏鱼。

　　......

　　师：看来大家的收获还真不少呢!今天同学们表现的非常精彩，希望这份精彩能延续到课后，回到家将你今天的表现告诉爸爸妈妈吧！下课！

说课稿篇3

　　本说课稿共包括了教材分析、教学程序设计、和教学体会三个部分。

　　一、教材分析

　　1、本章及本节的地位与作用。

　　《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

　　本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

　　本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

　　2、教学目标。

　　根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

　　知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

　　（2）掌握电功的公式W=UIt

　　（3）知道电功的单位。

　　（4）知道电能表的用途和读数方法。

　　能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

　　（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

　　思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

　　3、重点与难点。

　　作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

　　二、教学程序设计根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

　　在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。

　　接下来是概念的'形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。

　　在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想

　　再实验

　　最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

　　在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

　　为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

　　小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

　　总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。

　　三、教学体会

　　通过这节课的教学，我有以下几点体会：

　　1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

　　2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深。

　　3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。

说课稿篇4

　　设计意图：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

　　针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　活动目的：

　　1、让幼儿体验友爱、互助的快乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。

　　活动分析：

　　重点：知道数字能表示相应的物体的数量。

　　难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。

　　说学法:

　　整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。

　　设计思路:

　　在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。②.基本活动。③.结束活动。

　　在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。

　　在第二个环节,基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最后通过幼儿动手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以巩固。

说课稿篇5

　　说教材分析：

　　本课是以十三册《面具设计制作》一课延伸出来的，利用的自贡特色剪纸艺术同川剧脸谱这一地方特色文化相结合，通过对面具艺术的欣赏，了解不同的地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一部了解面具的文化内涵。通过川剧脸谱面具剪纸展示，使学生亲身体会面具剪纸带来给大家之间的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。认识面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。

　　说教学目标：

　　初步学会面具剪纸的设计与制作。介绍川剧脸谱这一独特的文化。通过设计制作出平面或立体的面具剪纸。在与学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。

　　说教学重难点：

　　本课主要让学生了解面具剪纸的制作技术，了解川剧脸谱这一独特的艺术。

　　动手制作过程中对于材料的把握，制作、色彩的很形象、创新的表现出剪纸川剧脸谱艺术。

　　说教学准备：

　　剪刀、刻刀，色卡纸、胶水、彩笔等。

　　课时安排：一课时

　　说教法：谈话，出示，演示，评价。

　　说学法：观察，理解，动手实践。

　　说教学设计：

　　师：出示已剪好的川剧脸谱——张飞脸谱，提示：观察，这个脸谱的主色调是什么颜色的？

　　生：黑色为主的。

　　（以直接观察的形式，让学生直观的得出在选择颜色上面，要从颜色决定性格的这一川剧脸谱的特点为主）

　　颜色决定性格。（引导学生得出结论）

　　观看视频，展示各种不同人物的脸谱造型。引导学生初步了解不同的人物具有不同的性格特点。

　　介绍剪纸的基本动手方法：剪和刻！

　　介绍剪纸的工具：剪刀，刻刀。

　　介绍剪纸的一大特性：连续性。

　　教师示范。

　　通过以上的方法制作过程，动手让学生体验，剪纸的乐趣！动手做一个剪纸川剧脸谱！

　　生自评，师总结！

　　小结这一课的知识点。拓展知识面。

说课稿篇6

　　今天我要为大家讲的课题是《有余数的除法》。首先,我对本节教材进行一些分析:

　　一、教材分析（说教材）：

　　1. 教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书和章节中的作用是：《有余数的除法》是二年级第六单元的内容。在此之前学生已学习了《表内除法》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在二年级的教学中，占据非常重要的地位，为以后学习多位数的除法打下坚实的基础。

　　2.教学目标：

　　（1）知识目标：使学生进一步掌握有余数除法的意义和计算方法。理解有余数和除法的关系，懂得余数比除法小的道理。

　　（2）能力目标：让学生在具体的环境中通过动手、观察、讨论等方式去发现问题，解决问题

　　（3）情感目标：通过教学活动，培养学生的问题意识和自主探究的精神。

　　3. 重点，难点以及确定依据：

　　教学重点：列除法竖式计算

　　教学难点：理解余数和除法的关系，懂得余数比除数小的道理。

　　二、教学方法

　　1、观察、比较、发现的方法。通过让学生观察不同的摆法得到不同的结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数的概念，不仅准确，而且学生印象深刻。

　　2、合作讨论的学习方法。引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与写作能力。

　　三、教学过程：

　　（1）复习引入，探究新知：

　　出示除法口算题，考察学生利用乘法口诀来求商；出示课件例题，由学生摆小棒，列出有余数的除法算式。

　　引出这节课的学习内容用除法竖式计算。

　　（2）新课讲解，形成性练习。首先，出示完整的竖式计算的过程，由学生讨论汇报每个数的含义。其次，由老师强调计算的过程，通过一商、二乘、三减、四比的口诀来帮助学生强化记忆竖式计算的过程。

　　最后，对于被除数较大的除法，采用试商的方法，要求是除数和商的乘积最接近被除数且小于被除数。

　　（3）巩固新课。重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

说课稿篇7

　　《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。

　　依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：

　　①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

　　②：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

　　在具体实施中，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路，设计这一课时的教学。

　　1、以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。板书课题时，让学生给小雨点打招呼，拉近学生与文本的距离，密切学生与生活的联系，使学生在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。

　　然后，在优美的音乐声中，让学生边欣赏美丽的画面，边听课文的录音朗读，初步感知课文内容，激起学生学习欲望。课中，师生共同欣赏一幅幅美丽的雨景图，让学生用自己的话夸夸小雨点，兴趣所至，学唱《小雨沙沙》的歌曲。课后的作业超市，更给学生提供了一个自主选择的空间，提供了一个展示自我的平台。这些设计都适时调整了学生的注意力，给学生创设一个有情有趣的学习环境，努力把学生的注意力调控在课堂紧张而有趣的学习中。

　　2、以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应为教师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此，我以读为主线设计教学，通过形式多样的朗读充分引领学生感悟、体验、理解课文内容。首先，我借助文本的魅力，激发学生想读的欲望；其次，采取多种形式，引导学生多读，如：指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、配乐读、评议读、个别指导读等，把读书贯穿始终，让学生在自读自悟中理解语言文字，体会思想感情，凸显阅读教学的基本特征。

　　在朗读教学中，我采取扶放结合的方法，重点指导学生读好一只青蛙的话，读另一只青蛙的话时，放开让学生运用学到的读书方法自己试读，通过指导性评价（师评、生评、自评、师生互评），让学生会读。从读中悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。教学中，我不求“讲深讲透”，也没有“问个不休”，而是让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头：让学生读出自己的理解，读出自己的感悟，读中悟美，读中悟情。课堂上书声琅琅，情意浓浓，每个同学都能享受到阅读的快乐。

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