说课稿

时间：2021-10-18 17:19:59 说课稿我要投稿

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【精品】说课稿汇编6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎大家分享。

【精品】说课稿汇编6篇

说课稿篇1

　　一、教材概况

　　《敦煌莫高窟》是浙教版义务教育六年制小学语文第七册第一单元的阅读课文，本单元的训练重点是找出重点词句，理解一段话。它是继《赵州桥》之后的又一篇阅读训练课文。

　　这篇阅读课文介绍了世界闻名的艺术宝库——敦煌莫高窟中精美的塑像和艳丽多姿的壁画。全文共5个自然段。第1自然段概括地介绍“敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。”第2自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像“每一尊都是一件精美的艺术品。”第3、4、5自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。本文文质兼美，特别是课文第1、2、3自然段的结构相似，紧扣单元训练目标，适合对学生进行朗读训练和习作训练。

　　全文分两课时教学。我所执教的是第一课时。

　　四年级是小学阶段由低向高发展的关键时期，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。根据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，应达到以下教学目标：

　　①认知目标：知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库

　　②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

　　③情感目标：感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

　　二、说教法

　　新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受敦煌莫高窟的雄伟壮丽，对学生进行有效的语感训练。

　　在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共呜，使其受到深刻的情感熏染。

　　三、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、说、品的方法进行主动学习

　　四、教学设计

　　（一）、补充资料，激情导入

　　德国教育家第期多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便激情饱满的讲述：同学们，在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，有巍峨屹立的长城，规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大石窟。接着出示四大名窟的图片，让学生仔细观察并说说这些石窟的特点，并通过介绍四大名窟，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到学习中来。

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　朱熹曾说：大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。要理解、领悟文章的语言，首先就要把课文读通读顺。

　　在揭题之后，我安排了两次整体阅读。第一次是无问题阅读，目的就是检查学生对课文的熟悉程度。第二次让学生带着“为什么敦煌莫高窟会获得这么多的荣誉，这么多的称赞呢？”这个问题再次读课文，并用笔在文中划出有关的句子。从而了解学生领会和运用文章语言的程度。

　　（三）、细读品情，深究重点。

　　斯宾塞指出：在阅读教学中，应当引导儿童进行探计，让其自己去推论，给他们讲得应当尽量少些，而引导他们发现的应当多些。

　　在教学第一自然段中，先由老师进行示范朗读，让学生听后指出老师是怎么读的，为什么这样读，教师相机进行情感的诱发，让学生说说此时的感受，并把这种感受通过朗读表达出来。这样学生不仅理解了文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，学生的情感也得到了发展。

　　彩色塑像在敦煌莫高窟中占着主体位置，而第二自然将它作为略写段进行训练。针对这点，我对它的文本进行了拓展，以期让学生感受到敦煌艺术的雄伟壮丽。在教学中，我紧紧扣住“精美”这个重点词展开教学。

　　先让学生从第二自然段中找找从哪些词句可以看出它的精美，让学生知道课文是通过最大佛像的宏伟和最小菩萨的精致来印证第1句每一尊都是一件精美的艺术品。如果只是这么一句话，显然是领略不到塑像的无穷魅力。

　　我再补充了一段资料，让学生边读边思考，还可以从哪些语句看出塑像的精美。通过读、说、品、悟，让学生感受敦煌艺术的博大精深。

　　紧接着，我又趁势播放一段敦煌莫高窟彩色塑像的剪辑片断，通过声情并茂的解说，给学生的视觉上造成冲击，也激起学生情感的涟漪。此时的学生正处于愤悱状态，我就不失时机地让学生把自己最想说的话写下来，并对着大屏幕大声地赞叹出来。这时学生的心中已经充满了对敦煌莫高窟的向往和骄傲之情，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。

　　遵循情感发展的规律，在课堂教学中，抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望，这样做的目的是，将语言文字和学生的情感体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性，调动学生积极的思维。这样，学生乐学、易学，学生的思维得到了发展，能力得到了培养。

说课稿篇2

　　开场白：

　　各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。

　　首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。

　　一、教材分析

　　质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

　　教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。

　　二、学情分析

　　学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。

　　根据学生实际，本节内容安排两个课时。第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。

　　第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。

　　三、教学目标

　　据以上分析和课程标准制定第一课时的教学目标：

　　1、通过自主学习知道质量的初步概念和单位，培养学生预习的习惯。

　　2、通过阅读天平使用说明书，了解天平的使用方法，培养学生阅读理解能力。

　　3、在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法，培养严谨的科学态度与协作精神。

　　4、经历实验探究过程，领悟探究的基本方法，体会克服困难和解决问题后的喜悦。

　　四、教学重难点

　　重点：质量的概念和单位，天平的使用规则。

　　难点：利用天平测量质量，探究“质量是物体的属性”。

　　五、教法与学法

　　教法和学法总是有机联系的，教师的教法起主导作用，学生的学法起主体作用。

　　本节课的教法主要有：提问发现法、多媒体演示法、实验演示法、反馈练习法。

　　本节课的学法主要有：自主学习法、观察比较法、发现探究和合作交流。

　　六、教学过程

　　（一）观看视频，导入新课

　　首先我利用媒体演示法播放“神舟九号”成功发射的视频。

　　接着出示“神舟九号”的一些数据，并提出下列问题，神舟飞船的什么是8082 kg？引入课题质量（教师板书）。这样设计目的是：①把航天科技的最新信息引入课堂，激发学生学习动机，培养学习兴趣，增强爱国情怀，充分调动学生学习积极性 ②创设问题情境引出课题。

　　（二）联系实际，巩固练习

　　为了巩固学生的预习成果，接着针对学生的实情我设计了两道巩固练习题。这样设计的目的是：①是利用反馈练习法反馈学生掌握程度 ②是联系生活实际调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际中估计物体质量问题的意识。（到这里完成知识目标1）

　　（三）自主合作，天平使用

　　接着引导性提出问题：生活中有哪些工具测量质量？这样设问目的是：①从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情，②自然过渡，引出天平。

　　接着让学生有步骤的自主学习托盘天平的结构和使用方法

　　第一步：学生自学天平阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构；小组内一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，相互鼓励；在小组内讨论天平使用方法和注意事项，每小组选一位代表准备发言。

　　这样设计目的是，渗透自主学习理念，提高学生自学能力。以生生互动的方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使用方法。

　　第二步：交流展示暴露问题。采用举手抢答的方式抽几个组的代表发言，对讲得好的小组加分鼓励。选出一个优秀小组的代表上讲台展示天平的使用，其他同学指出操作的不对之处。利用实物展示台把学生的操作过程放大投放在大屏幕上。

　　设计意图：小组合作学习的成果展示提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的使用。利用多媒体技术放大展示，形象直观，学生印象深刻。通过交流展示后，学生初步总结出天平使用的方法。

　　第三步：小组内编顺口溜比赛，记忆天平的使用，看哪个组编得既全面又顺口。对勇于在全班进行交流展示的小组进行加分鼓励。

　　设计意图：新课程提倡学习方式的多样化。学生在编顺口溜比赛的活动中，既活跃了课堂气氛，又理解了天平的使用。当学生有接近20分钟的有意注意时，学生可能有点疲倦，这时恰当地让学生转为无意注意，使学生适当的放松，有利于提高课堂效益。

　　第四步：亲身体验，操作实践。测出一块橡皮泥的质量，看哪个小组既快又规范地测出质量。评出几个优秀小组加分鼓励。

　　这样设计的目的是，让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性。为探究“质量是物体的属性”埋下伏笔。（到此完成知识目标2和3）

　　（四）分工合作，实验探究

　　接着提出探究问题：改变物体的形状、空间位置、物态，物体的质量会改变吗？按照提出问题—猜想—分工设计实验—进行实验—分析论证的探究思路进行探究。学生设计“冰化成水后质量是否会改变”的实验方案可能不周全，这时教师也要予以鼓励，并加以引导优化实验方案。

　　这样设计目的是：充分的利用小组合作，调动学生的积极性，发挥小组集体的智慧设计实验方案。把探究问题分解为3个小问题分工完成，降低了探究的难度，便于学生探究。让学生经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。让学生在探究中体会克服困难和解决问题后的喜悦。

　　（到此完成过程目标4 ）

　　（五）课堂测评，反馈练习

　　接着我设计了下列4个练习。这样设计目的是：加深对知识的理解，让学生意识到学习知识的目的是应用于实际，解决实际问题。

　　（六）课堂小结：

　　接着我设计了我反思环节，反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。

　　（七）作业布置：

　　这是我的板书设计，简单明了的展示本节课学习的内容

　　我的说课到此结束，谢谢大家，请多多批评指正。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《发动机曲轴装配》是高等教育出版社出版的汽车运用与维修专业《汽车发动机构造与维修》第二章第二单元里面一项内容。汽车发动机构造与维修这门课主要包含了发动机的两大机构与五大系统，曲轴的装配是曲柄连杆机构里面重要的学习与实训内容，也是这门课程里面重要的学习与实训内容。发动机曲轴属于汽车零部件里面的一个磨损件，在长期使用过程中会出现一系列的故障，这时候我们要对它经常保养，出现故障要及时维修。发动机解体之后需要进行安装，而曲轴的装配是整个发动机装配里面至关重要的一项，曲轴装配不合理、检测不够精确，汽车在运行一段时间后又会出现新的故障，也会加剧其他部件的损坏。所以说曲轴的装配这个知识点是我们必须掌握的，它的重要性显而易见。在教学过程中重点要教会学生掌握正确的曲轴安装方法，还要对让学生对装配好的曲轴学会检测，装好的曲轴能不能正常使用。实际教学过程中安排两个课时，第一课时主要先由教师示范，学生分组每个小组的组长边看边跟着老师操作，第二课时重点训练学生的专业技能。各组组长回到本组指导本组的学生完成实训工单任务，老师巡回指导，解决学生在实训过程中的难题。本节课教学重点：

　　1.掌握曲轴的装配方法。

　　2.学会对装配好的曲轴进行检测，并分析能否在实际中很好的应用。本节课的教学目标：

　　1.知识目标：

　　①使学生熟悉曲轴与其他部件的装配关系和曲轴的运动情况。 ②要求学生学会对安装好的曲轴进行检测与分析。

　　③对曲轴在装配过程中需要注意的事项要求掌握。

　　2.能力目标：

　　①对学生进行分组，通过对个别学生指导，培养学生指导学生养成自学提高的习惯。

　　②通过曲轴检测、分析，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感目标：

　　①学生分组训练共同完成实训任务，目的在于使学生养成团队协作意识，

　　使个人融入团体。

　　②爱护保护实训设备，每次使用完工具对使用的工具进行清洁，以便下次方面使用，养成方便别人就等于方便自己的理念。

　　③注意安全，防止在实训过程中因为操作失误碰上手指，培养学生的安全意识。

　　二、说教学准备

　　本节课属于实训教学，在教学过程中需要用到一些常用工具和测量工具。

　　1.丰田5A发动机一台。主要用于发动机曲轴的装配教学。

　　2.扭力扳手一把。主要用于曲轴主轴承盖力矩的拧紧。

　　3.铜棒一个。主要用于发动机装配好后曲轴轴向间隙测量时前后的撬动。

　　4.磁力座及百分表一对。主要用于曲轴轴向间隙和径向圆跳动的测量。

　　5.千分尺一把。规格为25—50mm，主要用于曲轴主轴颈圆度和圆柱度的测量。

　　6.V型铁块两个。主要用于曲轴测量时将曲轴支撑起来便于检测。

　　7.常用工具一套。主要是套筒工具，用于曲轴主轴颈螺母、曲轴前后油封盖螺栓的紧固。

　　三、说教法

　　1.在学习曲轴的清洁检查时，主要采用讲解的方法，给学生讲清楚安装曲轴之前需要做的准备工作，保证曲轴安装好之后能够正常使用。

　　2.曲轴装配时，主要采用边示范边讲解的方法，让学生看清楚曲轴的整个安装过程。同时指出安装时的注意事项，比如轴瓦涂膜润滑油、安装顺序和标记、螺母拧紧规则和拧紧力矩，使学生对重点知识认真的去看用心去记。这是本节课的重点知识，老师反复展示，多次强调，引起学生的注意，突破本节课的重难点知识。对关键环节先由老师示范，然后学生在去尝试，达到边学边理解的目的，以便对别的学生进行更好的指导。在示范过程中多举反例，让学生动脑思考，老师纠正学生的知识误区。

　　3.在学习曲轴的检测时，采用边示范边讲解边操作边指导的方法，让学生对安装好的曲轴学会检测与分析。在讲曲轴的'损伤时，老师提出问题让学生动脑思考，达到知识活学活用的作用。在学习曲轴的检测时，给学生边示范边讲清楚检测的内容、工具的使用方法、对检测结果的分析及本节课这部分内容需要达到的目的。重点测量部位反复引导，突破知识重难点。对测量的结果进行分析判断，结合标准值判断曲轴安装是否良好，今后是否能够正常使用。让学生以组为单位独立完成本节课发动机曲轴安装与测量实训任务工单。

　　四、说学法

　　教学活动是教与学的双边互相促进活动，充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务。

　　在对曲轴的清洁检查教学时，学生要努力去听，认真做好课堂笔记，思考曲轴清洁检查的意义，使这部分知识潜意识的消化掉，理解透。

　　在教曲轴装配和曲轴的检测时，让每个小组的组长先跟着老师的示范进行操作，领会操作要领。对不清楚的地方，随时请教老师或者与同伴共同讨论，获得问题的答案。各组组长学会后把学到的知识带回本组，作为小老师教其他学生完成本节课的学习任务，老师巡回指导，纠正各组同学操作时的错误点。最后各组派一名学生，对本组的学习情况作进行汇报，然后老师随机抽查个别学生的学习情况，及时了解学生整体对知识的掌握情况。

　　五、课堂教学程序

　　本节课的教学结构分为六个部分。1.老师讲清楚本节课的教学目标与重难点，使学生对新课有一个认识。2.老师把本节课用到的设备进行简单讲述，使学生在实训时有所准备。3.老师示范、讲解本节课的学习内容，各组组长跟老师先学。4.学生指导学生，老师巡回检查，完成学习任务。5.课堂小结，回顾本节课的教学内容，对本节课的学习需要达到的目标进行明确，重难点知识进行强调，对学生的学习能力给予肯定，鼓励学生的学习积极性。6.布置作业。为了使学生对本节课的知识加以巩固和理解，要求学生认真撰写好本节课的实训报告，特别是对检测数据学会正确的分析，达到学以致用的目的。

说课稿篇4

　　《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册“圆”的第二节，圆的周长概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习圆的认识的深化，是后面学习圆的面积的基础，因此，它起着承前启后的作用。是小学几何初步知识教学的一项重要内容。

　　根据小学数学新课程标准和教材编写意图我确立本节教学目标为：

　　1、使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和掌握圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

　　2、培养学生的空间观念和解决简单实际问题的能力。

　　3、介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。

　　根据本班学生的实际情况，我确立本节课的教学重点是：理解和掌握圆周长的计算公式；教学难点是：对圆周率的认识。

　　根据教学内容特点和学生的认知规律，我利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲望。利用实验法和多媒体辅助教学法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式。同时在教学中，注意独立思考、合作操作、小组交流，学习方式的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。

　　在教学前需做的准备是：铁丝圆、圆形纸片，学生准备大小不等的三个圆，线，多媒体课件。

　　教学过程（教学过程包括创设情境、引导探索新知、初步运用新知、新知总结、新知运用、回归评价六部分）

　　一、创设情境

　　教学一开始我设计这样一个问题：一条狗沿着正方形路线跑，一匹马沿着圆形路线跑，那么这两个动物所跑的路线相等吗？先让学生观察并思考：如果要求狗跑的路程，实际是求正方形的什么？怎样求？激发学生的学习兴趣并复习了正方形周长知识。接着提问：如果要求马跑的路程实际是求圆的什么呢？让学生揭示课题（圆的周长）教师板书。正方形周长我们会求，那么圆的周长怎样求呢？利用这个问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。

　　二、引导探索新知

　　1、通过刚才的动画，学生已初步感知了圆的周长，接着出示一个铁丝圆，让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长度就是圆的什么？从而揭示圆周长的概念，教师板书（围成圆曲线的长就是圆的周长），让学生用手摸一摸手中圆形纸片的周长，亲身体验一下圆周长的存在。然后，师生合作用线绕法、滚动法量出圆的周长，教师指导要点。最后，学生同桌合作用两种方法量出圆形纸片的周长，充分认识圆周长的同时，培养学生的合作精神。

　　2、揭示矛盾，产生探索新知的欲望

　　我用生活中的时钟，每过一小时，分针就转一圈，也就形成一个圆，让学生说一说它周长，很明显刚才的线绕法、滚动法都无法测量，产生了矛盾，从而激发学生探索求圆周长的一般方法。

　　3、操作实验

　　第一层次：观察猜想

　　学生观察准备好的三个圆。让学生猜一猜：大圆、小圆谁的周长长？圆的周长与它的什么有关呢？（要求学生标出圆的各部分名称，以利于理解。）

　　第二层次：量一量，验证猜想

　　小学数学新课程标准指出：小学生应有一定的实践操作能力。我让学生分组做个小实验，桌面上有3个圆，各人先观察猜想，然后小组四人合量出它们的周长和直径，并把数据填入下表：

　　圆的周长

　　圆的直径

　　圆的周长除以直径的商

　　通过测量汇报得出其中一组数据是：直径3厘米，周长9厘米多一些；直径9厘米，周长27厘米多一些；直径12厘米，周长36厘米多一些。学生观察数据，通过对比发现：圆的直径变，周长也变。而且，直径越长，周长越长；直径越短，周长越短。学生证明：圆的周长与直径有关系。

　　第三层次：圆的直径长，周长就大；圆的直径短，周长就小。正方形的周长是边长的4倍，那么圆的周长与直径到底存在怎样的关系呢？

　　第四层次：比较数据，揭示规律

　　比较是一切真理的基础。让学生继续实验并算出每个圆周长除以直径的商，把商记录下来，通过计算：学生又发现：这三个圆的周长都是它的直径的3倍多一些。那么是不是其他圆的周长也是它直径长度的3倍多一些呢？学生自己找身边的一些圆形，分别测量圆的周长和直径，并算圆和周长与它直径长度的商，向全班同学汇报。在汇报过程中难免有些同学因为测量方法或测量误差等原因，计算结果出现不到3倍或已接近4倍的现象，对以上得出的结论产生“负作用”。这时通过直观、形象、精确的多媒体演示纠正学生认识上的偏差。让学生进一步明确，圆的周长应是它直径长度的3倍多一些。最后，师生共概括：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些。从而得出圆周长与直径的关系。突破了本节课的难点。

　　4、介绍圆周率

　　① 先介绍表示这个三倍多一些的数是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用字母“兀”表示。

　　② 再介绍“兀”的读写法。

　　③ 最后，结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育。同时指出：圆周率是一无限不循环小数。小学阶段取它的近似值3.14。

　　5、圆周长公式的推导

　　根据圆周长与它直径的关系，学生独立推导出圆周长公式：圆的周长=直径×圆周率，用字母表示为C=兀d ,根据直径与半径的关系还可以写成C=2兀r 。教师板书。探索新知部分结束。

　　三、初步运用新知

　　我们已经学习了圆的周长，现在能否根据所学的知识帮忙算一算这两个动物谁跑的路线长？

　　四、新知总结

　　对上面学习的知识，教师引导学生作一次归纳总结，让学生明确要求圆周长时，必须设法求得圆的直径或半径。这样使学生对求圆周长有明确的认识，进一步深化重点。

　　五、新知运用

　　新知运用分两部分：第一部分，通过带有一定模仿性的练习，帮助学生巩固所学的基础知识，形成技能，强化重点；第二部分，通过判断，帮助学生巩固新概念，加深对圆周率的理解，强化难点。

　　六、回归评价

　　提问：同学们，你有什么收获？通过提问引导学生自己小结本节知识以及学习方法、情感体验。

说课稿篇5

　　一、设计意图 我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识，为了培养孩子学会与别人友好相处、互相帮助的好品格，我选择了中班上册语言领域《好朋友》这一主题中《我想帮忙》这节活动。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

　　二、说活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）

　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）

　　三、说活动重、难点： 重点：帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

　　难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

　　四、说活动准备： 课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。

　　六、说学法： 在观察图片时采用的是观察法；在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿回答的谈话法；在词语的认识和理解采用的是游戏法。

　　七、说活动程序： 整个活动共分为三大环节：

　　（一）展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　1、谈话导入：

　　（教师神秘地说）正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的故事必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

　　（出示幻灯一）提问：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？

　　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）

　　2、（出示幻灯三——六）引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。

　　图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。

　　图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。

　　图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。

　　图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙！”

　　（这一环节主要是为目标1设计的，在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。）

　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

　　（二）引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　　为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？河马是怎么帮忙的？要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。

　　（此环节专门为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深入提问，再说故事，突破了重难点。）

　　（三）尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。

　　提问：

　　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　　（此环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿的表演能力。在愉快的表演中，让幼儿真正体验到帮助别人后的快乐，又体现了目标3。）

　　活动延伸：

　　小朋友，你们在平时的生活中帮助过别人吗？帮助了别人，你的心情怎么样呢？（本环节是将活动延伸到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。）

说课稿篇6

　　一、教材分析。

　　1、教材的地位和作用。

　　本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。

　　2、教学重点。

　　使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。

　　3、教学难点。

　　学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。

　　二、学生情况。

　　初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。

　　三、教学目标。

　　初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：

　　（一）知识目标：

　　使学生初步了解几何研究的对象。了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。

　　（二）能力目标：

　　初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念。了解学习几何的方法。

　　（三）情感目标：

　　激发学生学习几何的兴趣。了解几何来源于生活，又服务于生活，进行“认识来源于实践”的唯物主义教育。通过小组交流讨论，培养学生合作交流的集体观念。

　　四、活动设计。

　　为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。五教学过程教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。

　　（一）回顾内容。

　　1、本学期前三章知识要点：

　　第一章有理数的性质与运算第二章整式的概念与加减运算第三章一元一次方程的解法与应用小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。

　　2、在小学里也学习了与图形有关的知识（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。从这节课开始，我们共同探讨一些简单的几何知识。ppt展示展示几种常见几何图形教师引导，学生口答，教师归纳教师引导此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。

　　（二）自学内容。

　　请大家阅读课本第95页至96页课文，完成下列问题：

　　1、描述体面线点的意义。

　　2、了解平面图形与立体图形。

　　3、几何学研究物体的哪些性质？

　　ppt显示自学提纲学生独立自学，教师巡视，个别指导通过此阶段的学习，逐步提高学生的自学能力。

　　（三）讨论内容。

　　学生分组讨论：

　　1、交流自学心得。

　　2、探讨点线面体的关系。

　　3、体会几何与生活的关系。ppt显示讨论主题学生分组讨论，组长主持，学科代表流动指导，教师巡回辅导此阶段教学，学生行动、思维都较为活跃，为情感目标的落实提供机会。此时教师应注意课堂气氛的调节，防止主题偏离。

　　（四）精讲内容。

　　结合讨论情况，教师精讲：

　　1、几何学的起源：几何来源于生活，又服务于生活。介绍欧几里德与《几何原本》。

　　2、几何学的研究对象：物体的形状大小和位置三种性质。

　　3、点线面体的关系点动成线线动成面面动成体。

　　4、平面图形与立体图形。

　　5、学习几何的方法多媒体辅助教学动画展示足球→球体茶杯→圆柱体…利用几何画板的跟踪功能显示点线面体的关系教师结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲引导学生举出生活中的实例在此阶段，结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲，同时利用多媒体辅助教学，让学生在掌握知识的同时增强感性认识，激发学生学习几何的兴趣，从而突出重点。

　　（五）作业内容。

　　1、列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例。

　　2、查阅欧几里德与《几何原本》的有关介绍。

　　3、了解中国古代数学中的几何成就。课外进行，通过图书资料和因特网查阅学生自主进行可分散，可协作通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，提高学生搜索信息的能力，使学生的信息素养得到培养，通过了解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热情。

　　（六）设计说明。

　　1、板书设计几何几何来源于生活……几何研究物体的……点动成线 ……屏幕展示这样设计便于突出知识目标。

　　2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发现者的愿望，并借助于一定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，根据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创造发挥自己才能的空间。

　　3、在教学中，加强几何教学与信息技术教育的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的兴趣。

　　以上使我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。谢谢大家！

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